为精准评估特需幼儿发展状况，助力其更好地融入幼儿园一日生活，9月15日，泰山中心幼儿园开展特需幼儿期初评估活动，康复机构教师与幼儿园融合教师共同参与，对特教康复领域及幼儿一日生活常规等方面进行细致评估与深入研讨。

一、细致评估，聚焦特需幼儿发展

活动伊始，康复机构教师和融合教师对特需幼儿进行一对一的观察，并进行详细的记录。评估过程中，教师们从特教康复领域与幼儿园一日生活常规两大方面入手。在特教康复领域，针对幼儿的运动能力，观察其大动作如走、跑、跳是否协调，精细动作像抓握、摆弄物品是否灵活；语言交流方面，关注幼儿的表达意愿、发音清晰度以及对简单指令的理解程度；认知发展上，考察幼儿对常见事物的认知、简单问题的思考与回应等。

在幼儿园一日生活常规评估里，教师们留意幼儿入园时的情绪表现，是否能顺利与家长分离；盥洗环节，看幼儿能否自主洗手、整理衣物；进餐时，关注幼儿的用餐习惯，如是否能正确使用餐具、进餐速度与食量是否适宜；午睡环节，观察幼儿是否能较快入睡、睡眠质量如何等，全方位了解特需幼儿在园的生活适应情况。

二、深入研讨，共促融合教育发展

评估结束后，康复机构教师与融合教师齐聚资源教室，就评估情况展开交流讨论。教师们分享各自观察到的幼儿表现，对特需幼儿在特教康复领域的优势与不足进行分析，也探讨了幼儿在一日生活常规方面的进步与待改进之处。首先罗列出特需幼儿的发展情况及需要提升的领域，如：特需幼儿语言表达与联想方面存在不足，讲起故事时，语意表达不够清楚，与物品的联想较弱；习惯用举手来替代表达需求；对同伴关注较少，不过能模仿教师的粗大动作；缺乏主动社交的意识，反应较少，且不太理解活动的含义，参与活动多以模仿为主。

针对以上情况，进行了热烈的讨论。教师们计划先着重提升特需幼儿对物品的联想能力，再进一步提升其情绪联想能力；引导他们更直接、清晰地表达自身想法；特需幼儿对于集体规则理解较弱，可以在2 - 3个孩子一起游戏时，对他进行有针对性的社交与活动理解方面的直接教授和引导学习。

同时，大家还结合其他幼儿实际情况，商议后续融合教育支持策略，如针对运动能力较弱的幼儿，如何在户外活动中设计适宜的个别化活动；对于语言交流有困难的幼儿，在日常教学中怎样更多地给予语言刺激与引导等，为特需幼儿后续在园的学习与生活规划更具针对性的支持方案。

此次特需幼儿融合教研评估活动，为特需幼儿的发展评估搭建了专业平台，也为康复机构与幼儿园教师的交流合作创造了机会。通过精准评估与深入研讨，进一步明晰了特需幼儿的发展需求，为后续融合教育工作的开展奠定了坚实基础，助力特需幼儿在幼儿园中更好地成长与融合。

文稿：袁园

照片：融合教师