聚焦课程游戏化 共研户外新路径

      ——我园特邀刘莲园长开展“课程背景下的幼儿园户外游戏的实施路径与实践研究”专题培训

为贯彻“以游戏为基本活动”的国家教育方针，提升教师课程设计、观察能力与组织能力，助力园本课程优化与教师专业素养提升，8月27日上午，我园特邀南京致远幼儿园刘莲园长，在多功能厅开展“课程背景下的幼儿园户外游戏的实施路径与实践研究”专题培训指导，全园教师全程参与，沉浸式投入学习与研讨。

培训伊始，刘莲园长便点明核心：课程背景下的幼儿园户外游戏，并非单纯的“身体活动”或“放风时间”，而是与幼儿园课程目标、内容深度融合的重要载体，需实现“玩中学、学中玩”，让游戏既“有趣”更“有意义”。随后，她围绕“户外游戏与课程融合”的核心，从两大实施路径展开详细讲解。

在理论分享环节，刘莲园长先聚焦“主题活动与户外游戏的链接”，提出“从并行到融合”的核心理念，并拆解为四大层次策略：一是“环境浸润”，将主题氛围延伸至户外，让幼儿在潜移默化中感受主题；二是“经验拓展”，通过户外游戏让幼儿获得主题相关的直接经验；三是“核心渗透”，让户外游戏成为主题教学的重要组成部分；四是“表达创造”，鼓励幼儿在户外用艺术形式展现对主题的理解。同时，她还分享了“主题发起（室内）—经验猜想与计划—户外探索与验证（游戏）—回顾分享与表达—生成新问题”的循环实践流程，为教师提供了清晰的操作框架。

接着，刘莲园长结合“博物馆生成活动”“曹冲遇见网红船”两个真实项目实例，讲解“项目活动与户外游戏的链接”。她指出，户外游戏是项目活动的“灵感源泉”与“试验场”，能为项目提供创意与实践空间；项目活动则是户外游戏的“深化器”，让户外游戏从“自由玩”升级为“有方向的探究性游戏”——户外可作为项目探究的“实地考察基地”，也能成为项目成果的“真实展示场”，让教师直观理解两者融合的价值与方法。

培训后半程的现场答疑环节，气氛热烈且务实。马春燕老师针对“班树小中大版本活动开展的连续性和发展性”提出疑问，任秀云老师聚焦“户外游戏的来源和开展的依据”寻求解答。刘莲园长结合自身丰富的实践经验，从幼儿发展规律、课程目标匹配等角度，给出具体、可落地的建议，有效解决了教师们在日常教学中的困惑。

此次培训以参与式学习、深度研讨为核心，不仅让全园教师明晰了课程背景下户外游戏的实施路径，更切实提升了教师设计、组织户外游戏的专业能力，为我园园本课程的优化完善与教育质量的整体提升注入新动力。未来，我园教师将把培训所学转化为实践行动，让户外空间成为幼儿自主探索、快乐成长的乐园，助力幼儿全面而富有个性地发展。

                                                                                                        文：任秀云

                                          图：林雅琴、任秀云