动物是孩子们的朋友，在他们的心目中，动物世界有趣又神秘。在一次散步时，大二班和中二班小朋友在小兔之家相遇了，小朋友们对小兔子很感兴趣，这时有个小朋友说了一句话：“为什么我们幼儿园只有小兔子没有其他的动物？”“动物园里有很多小动物。”孩子们围着小兔之家一起谈论起来自己在动物园也看到了小兔子，还给小兔子喂胡萝卜的趣事，有个孩子说：“金牛湖野生动物王国还可以开车进去喂小鹿。”“我也去过，还有羊跟骆驼。”“我们坐小火车的，只能观光。”小朋友们争先恐后的你一言我一语说着，看着孩子们热火朝天的聊开了，而且小朋友们都有去过动物园的经验，都能说出动物园是什么样子的。因此，大二班老师和孩子们共同讨论后决定邀请中二班的小朋友一起开展沙土水建构游戏活动《金牛湖野生动物王国》，两个班孩子们都能在一起游戏。

前期准备

中大班互动，增进情感，培养默契

集体讨论，确定主题场景

“金牛湖大门可大了，有好多个门，还有售票处。”

“我们去金牛湖看到了表演，应该有小舞台！”妹妹说。

“我最喜欢动物园里面的好吃的了，应该有饮料店和奶茶店。”

“金牛湖野生动物王国是可以开车进去喂小动物的，应该要有停车场。”

“也可以坐观光小火车看动物。”

“我想去玩水，我们搭一条水道吧。”

  最后根据大家的讨论，我们决定了要搭建动物园大门售票处、小舞台表演区、停车场、小花坛、饮料店小吃摊等场景。大家一起把心中设想的场景都画了出来，还绘制了自己的场景任务卡。

小组分工，寻找合作伙伴

在前期中大班幼儿已经牵手散步过，一起去看过小兔子，但是还从来没有一起合作搭建，这次选择搭建伙伴也是至关重要的，弟弟妹妹和哥哥姐姐都寻找到了自己牵手的小伙伴。

一次搭建

第一次搭建时，我们出现了一些问题：首先就是两个班幼儿在搭建过程中出现了一些问题和矛盾，包括中班幼儿自己搭自己的场景，大班哥哥姐姐没有和弟弟妹妹一起搭建自己的场景；又或者哥哥姐姐觉得弟弟妹妹搭建的不够好等；此外在搭建过程中出现了围合的积木不够用；水道只有矮矮的一层，只有一条水道，水流不动；大门不够气派。

二次搭建

在第二次搭建之前，我们增加了中大班互动，鼓励大班哥哥姐姐当小老师指导中班弟弟妹妹进行搭建，并且及时表扬他们合作完成了场景；每次搭建结束都给幼儿充分的时间沟通交流，自己提出问题并且头脑风暴，积极思考解决办法。此外，在搭建过程中，我们修改了大门的样式，根据金牛湖野生动物王国的大门有很多个小门进行了完善；围合采取了新的方式；水道修改成了两条水道，并且加高，使得水流能向下流通起来。

三次搭建

最后一次完整的搭建活动中，中大班的默契配合已然成熟；我们又对大门进行了扩建；水道也改成了三条水道；不论是外围围合还是小舞台围合都进行了样式的修改。最后我们设计了总设计图，并且大班哥哥姐姐精心设计了门票。

游戏体验

终于完成了孩子们心中的金牛湖野生动物王国的搭建，来跟我们一起进来玩吧！

本次搭建主题源于幼儿在幼儿园散步活动中中大班的一次相遇，而动物园主题又是孩子们都喜闻乐见的话题，充分贴合了幼儿的生活经验，本次沙土水的搭建符合大班中班幼儿的实际发展水平。并且通过大带中的混龄建构活动，不仅提升了中班幼儿的建构技能，也丰富了大班幼儿的社交圈，形成了“以大带小，以小促大”的局面，培养了大中班幼儿合作交往能力的组织策略，是行之有效的形式。我们期待未来有更多有趣的活动擦出奇妙的火花吧！

文稿：黄晓娟

照片：泰幼教师