童年像一条船，装满了糖果玩具，装满了欢声笑语；童年像一场五彩斑斓的梦，使人留恋，令人向往。幼儿园里有一群快乐的小精灵，他们善于发现，幼儿园的些许变化都逃不过他们的眼睛。每个孩子小小的身躯里，都蕴藏着大大的能量：每一次奔跑、每一次吟唱、每一次挑战、每一次发现......
篇章一：彩虹路
“哇哦~太漂亮啦~地上有彩虹哎！”
“真的耶~好像我吃的彩虹糖一样！”
“哈哈哈~好像飞到了彩虹上，感觉太奇妙啦！”
“可是，彩虹路是怎么变出来的呀？”
“会不会是公主变出来了？”
“我觉得是奥特曼打败怪兽之后得到的奖励......”
老师告诉我：“是社区的工作人员知道了我们也想有一条彩虹路，就帮我们将洒在墙上的彩虹也“印“”在了走道上。”
“沿着这条彩虹路可以走到我们班级哦~”
“一、二、三，看谁跑得快！”
“哇哦~我快要飞起来啦，别跑，我要抓住你啦！”
一群快乐地小精灵奔跑在彩虹路上，稚嫩的笑脸如春日里的一沐暖光。
小手一牵，温暖无限。忙碌的小飞侠们沿着彩虹路护送着小班的弟弟妹妹们，仿佛为他们新的一天洒上了五彩缤纷的颜色。
篇章二：银杏里
寒冷的冬天呼啸而过，落光了叶子的银杏树也迎来了春天，你听：
“小宝贝，不要着急我来做饭给你吃哦~”
“宝宝的牙齿还没长好，我们的胡萝卜一定要切得小一点哦。”
“不能挑食哦，胡萝卜有维生素，吃了对眼睛好哦！”
“宝宝你也一定很喜欢幼儿园里的彩虹路吧？”
“今天的太阳真好，我们吃完饭出来散步，这样才能长高高哦！”
银杏里，一群忙碌的小身影正聚精会神的进行“野餐活动”。
篇章三：梅林深处
红梅一点绯，借予冬阳，热烈了泰幼；百梅三分净，浸染飞雪，缄默了校园。梅是冬的绛唇与粉颊，沉醉着每一个走进深处的“游客”。在严寒中，梅开百花之先，独天下而春。梅林深处，一片梅花悄然盛开，“俏也不争春，只把春来报！”
“我觉得它的花朵像个害羞的小朋友~”
“周六的时候，妈妈带我去梅花山玩，这里的梅花和他们一样漂亮！”
“有些都开花了，有些还是花骨朵呢。”
“我知道一首古诗《咏梅》：墙角数枝梅，林寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来！”
梅林深处，白里透红，花边润滑透明。同一棵树上，花开得或早或晚：有的含苞待放，有的绽放之初，有的盛开多时，柔嫩的花朵惹得小朋友们忍不住用小手摸摸，用鼻子凑进闻闻......
篇章四：暖暖小菜园
“春种一粒粟，秋收万颗子。”小菜园是孩子们了解认识自然的窗口，是幼儿探索、观察蔬菜成长的有利场所，是激发幼儿关注自然、丰富知识的重要渠道。
“哇哦~你们快看，暖暖菜园大变样啦！”
“哇塞，好漂亮啊，这个拱门像隧道一样。”
“休息的小椅子也变啦，现在是木头休息台啦，快坐上来休息一会儿。”
“老师老师，这个压水井也变了，还有长长的水管。”
“我知道啦，这么大的水池是用来盛水的，用过的水还可以循环使用，用来浇菜呢！”
“太神奇啦~墙上竟然有水管，是天上的水要流进水池里吗？”
“这里都铺满了鹅卵石，踩上去硬硬的，像在给脚按摩一样~太舒服啦！”
篇章五：音乐交响区
世界著名的音乐教育家奥尔夫说：“心中的喜悦，是儿童生长最重要的因素，而唱歌、跳舞、奏乐，是启发孩子智慧的一种源泉。”音乐像闪电，激活生命智慧的火焰，音乐像清泉，把我们的思想浇灌和丰满。
“叮叮叮～当当当”，这是什么声音呢？
原来是孩子们在敲打着音乐角中的奶粉罐、饼干盒、不锈钢的锅等，这些废旧材料，用在了音乐中，孩子们用自己的方式也能演奏出各种节奏。
“咦~铁勺也有声音耶！”
“脸盆的声音真的很响亮。”
“塑料管的声音比较小，敲出来的声音没有铁桶的大。”
“快看，像不像在打架子鼓，嘣嘣呲呲~”
“我感觉铁铃敲出来的声音最好听！”
原来，不同材料用不同的东西敲击，声音也会不一样，哪种组合的声音最好听呢？小小音乐家们还在继续尝试着......
篇章六：再见鹅
虞永平教授说：“课程游戏化不是将幼儿园的所有活动变成游戏，而是要确保游戏基本活动的时间。要保证自由游戏的时间、其理念、游戏的精神要渗透幼儿园的所有活动中来。课程游戏化就是让幼儿园课程更适合幼儿，更丰富，更有趣，更有效地促进幼儿获得新的经验。
“鹅~鹅~鹅~”孩子们纷纷被一阵声音吸引过去。原来是饲养区的鹅正在朝着宝贝们扑棱着翅膀“鹅鹅”叫呢。
“咦~它怎么长这么大啊，都是一只大白鹅了！”
“为什么羽毛变颜色了呢？小时候还是黄色的，怎么现在变成了白色啊？难道它换‘衣服’了？”
“它一定吃了很多食物才会长得这么大吧。”
“它会不会生蛋呀？我见过鹅蛋，超级大哦。”
“大白鹅，你一个人在这里会不会无聊呀？我来陪你说说话吧！”
孩子们对这位“特别嘉宾”产生了浓厚的兴趣……
一日生活皆课程，孩子的教育源于生活，又贴近孩子身边。生活中，他们所看到、听到、想到、触摸到的事物都可以作为一种宝贵的教育资源。
幼儿园教育全面推进“以游戏为基本活动”的理念，更突出幼儿学习的主体性，注重幼儿个性发展，充分发挥游戏促进幼儿学习与发展的独特价值。课程资源也更丰富，课堂也不仅仅是在课堂；室内外、园内外资源的相互补充，自然资源与社会资源的有机融合，户外自主游戏和区域游戏的相互整合，让幼儿在园的生活更加丰富有趣，让泰幼一起陪伴孩子进入五彩愉悦的童年世界。
文稿：刘伶俐
图片：泰幼教师