经江北新区教育工作联席会议评选认定，我园被评为首届“江北新区特殊教育发展有功单位”，郑旭老师被评为首届“江北新区特殊教育发展先进个人”。

我园于2018年被评为“南京市随班就读实验学校”，2019年被评为“南京市江北新区融合教育资源中心”，先后接纳了14名有特殊需要的幼儿在园随班就读，6人已经顺利毕业，目前有7名随班就读幼儿，分散在6个班级。

随班就读的目的就是让这些特殊孩子能够与普通学生一起活动、相互交往的同时，获得有针对性的特殊教育和服务，以及必要的康复和补偿训练，以便使这些孩子能够更好的融入社会，开发潜能。

园内资源教室设计合理、配置齐全、布置温馨，内有感统训练、心理沙盘游戏、学习能力训练、档案管理等功能区。现有两名教师持有“江苏省融合教育资源中心特教专职教师上岗培训证书”，针对幼儿的特点和需要，制定资源教室使用安排表，按时、按计划开展个别化训练课程；

为促进幼儿全面协调发展，我园在韩清园长的带领下按照随班就读工作要求，以全面实施素质教育为重点，以爱心教育为主线，通过开展“随班就读故事分享”、“融合教育交流活动”等组织教师更新教育观念，学习改进教育教学方法。

此次被评为江北新区特殊教育发展先进个人的郑旭老师是我园一名普通的资源教师，从教11年始终站在教育工作前沿，“让每一位幼儿有所收获”是她事业追求的目标。在平凡的岗位上，她模范履行教师职责，时时以一个优秀教师的标准严格要求自己，勤恳工作，乐于奉献，全身心的投入到教育教学之中。在多年的教育教学和班主任工作中，多次受到了园内的肯定，并有十余篇论文获得市区级奖项。作为一名富有经验的教师，她没有在过去的成绩上停滞不前，而是高标准、严要求对待自己。她深知学习是终身的事尤其是接触到随班就读幼儿时，她发现原来还有更多的领域需要自己去钻研。

爱是永恒的话题，有了爱就有了一切。郑旭老师常常用这句话来勉励自己。她所带的班级中有1名发育迟缓儿童和1名自闭症儿童，发育迟缓儿童在语言表达能力、自理能力方面较弱，自闭症儿童刻板行为比较严重，上课时会自言自语、有时情绪也会暴躁，但她始终坚持以“爱”为基点，用“心”去面对每一位学生。面对这个孩子郑旭老师困惑过、退缩过、无助过。即便这样，她也从来没有过放弃这个孩子的念头，教学上对他进行个别化教育，结合游戏教学，让他在玩的乐趣中培养他们的语言表达能力。

郑旭老师参加了各级各类的融合教育专题培训，学习过程中她要放弃周末连续10天白天学习理论知识，晚上进行综合考试，因为时间紧任务重她只能缩短吃饭时间进行理论知识的背诵，最后终于获得“南京市中小学心理健康教育教师资格证书”和“特教专职教师上岗培训证书”，这使她在思想政治、教育教学能力和教育科研能力均得到进一步的提高。

幼儿教育是一份充满爱的事业，为爱而生，因爱圆满。一千个读者就有一千个哈姆雷特，一千个幼儿也就有一千种不同的教育方式。每个孩子都有受教育的权利，融合教育需要的不只是爱心，还有更为专业的教育，让我们一起努力，给有特殊需要的儿童多一些机会，让他们更为健康的成长。我园也将为实现一个更加平等和包容的世界而不懈努力！

  （图/泰幼教师 文/郑旭）